Дисграфия — это нарушение письменной речи, при котором человек не может соотнести звучание слов с их написанием. В результате он заменяет графически сходные буквы при написании (например, ш — щ, м — л, в — д), пропускает или переставляет буквы и слоги в словах. Это нарушение неврологического характера.

Полезные упражнения при дисграфии:

Жонглирование. Поочерёдное и одновременное подбрасывание предметов (маленьких мячиков) способствует скоординированной работе обеих рук — умение, которое необходимо для обучения письму (одной рукой ребёнок пишет, а другой удерживает лист бумаги или тетрадь).

Написание текста с проговариванием с акцентом на слабые доли. Для выполнения упражнения необходимо взять абзац текста из книги или учебника и предложить ребёнку переписать его в тетрадь, проговаривая каждое слово вслух и выделяя большими буквами на письме те звуки, которые при обыденном произношении произносятся вскользь или нечётко. К таким звукам относятся:

•гласные в безударном положении;

•согласные на конце слова;

•согласные, стоящие перед глухим согласным звуком. Например: «ЩЕноК зАБЕжал в кУстЫ и СпРятАлсЯ». В жизни мы говорим: «Щинок забижал ф кусты и спряталса»).

Работа с пропусками букв. Перед ребёнком лежит заранее напечатанный текст, в словах которого пропущены некоторые (проблемные для ребёнка) буквы.

Задача: писать буквы в месте пропуска, используя сначала текст-подсказку, где все буквы стоят на своих местах, а затем, по мере формирования понимания правильного написания слов, текст-подсказку можно убирать. Упражнение развивает зрительную память (ребёнок запоминает,как пишутся те или иные слова) и моторику письма (рука «помнит», как правильно выводить каждую букву). Например: «Лв уидл сона, и пожл з др_во» («Лев увидел слона, и побежал за дерево»).